Poprawa jakości pracy szkoły oraz rozszerzenie oferty edukacyjnej poprzez rozwój kompetencji językowych kadry nauczycielskiej
Na podstawie przeprowadzonej analizy potrzeb placówki uznano, że obszarem wymagającym szczególnej poprawy jest rozwój kompetencji językowych wśród nauczycieli. Ich podniesienie umożliwi zwiększenie jakości kształcenia w zakresie języków obcych, a w perspektywie długofalowej stworzy warunki do utworzenia oddziałów dwujęzycznych. Ponadto szkoła będzie mogła aktywnie włączyć się w europejską sieć szkół programu Erasmus+, co wpłynie na wzrost jej atrakcyjności na lokalnym rynku edukacyjnym. Realizacja tego celu wymaga systematycznego doskonalenia nauczycieli, tak aby mogli stopniowo wprowadzać elementy językowe na swoich zajęciach, a następnie prowadzić lekcje w języku angielskim. Udział w programie umożliwi również nawiązanie współpracy z nauczycielami z innych krajów za pośrednictwem platformy eTwinning, wymianę doświadczeń oraz transfer dobrych praktyk do pracy szkoły. Dodatkowo kadra pedagogiczna podniesie swoje kompetencje w zakresie budowania zespołów zadaniowych ukierunkowanych na realizację określonych celów edukacyjnych.
Wzrost kompetencji językowych wśród uczniów
Zespół projektowy określił, że wzrost kompetencji językowych wśród uczniów stanowi obszar wymagający poprawy. Uczniowie osiągają obecnie niskie wyniki na egzaminach z języków obcych, sporadycznie zajmują wysokie miejsca w konkursach językowych oraz wykazują niewielkie zainteresowanie udziałem w tego typu inicjatywach. Podniesienie jakości nauczania języków obcych przyczyni się do poprawy wyników egzaminacyjnych uczniów, zwiększy ich motywację do reprezentowania szkoły w konkursach oraz umożliwi im nawiązywanie współpracy z rówieśnikami z innych krajów europejskich za pośrednictwem platformy eTwinning. Ponadto rozwój kompetencji językowych pozwoli uczniom swobodnie korzystać z zasobów edukacyjnych z całego świata, co pozytywnie wpłynie na ich samokształcenie oraz rozwinie umiejętności wyszukiwania, selekcjonowania i przetwarzania informacji. Uczniowie zyskają również możliwość nauki w szkole prowadzącej międzynarodową współpracę, co przełoży się na większe zaangażowanie w proces edukacyjny.
Poprawa jakości pracy szkoły oraz rozszerzenie oferty edukacyjnej poprzez rozwój kompetencji informatycznych nauczycieli i uczniów
Jest to obszar, którego usprawnienie uznawane jest za kluczowe z punktu widzenia prawidłowego funkcjonowania placówki. W obecnych realiach edukacyjnych sprawne posługiwanie się technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi (TIK) jest niezbędne w procesie zdobywania wiedzy, co uwidoczniło się szczególnie w okresie pandemii. Ponadto rozwój kompetencji cyfrowych nauczycieli i uczniów stanowi warunek skutecznego nawiązywania i prowadzenia współpracy międzynarodowej za pośrednictwem platformy eTwinning, wymiany doświadczeń z uczniami i nauczycielami z innych krajów europejskich oraz realizacji wspólnych projektów, w tym projektów o charakterze ekologicznym. Technologie cyfrowe będą również wykorzystywane do dokumentowania i upowszechniania rezultatów projektu, co przyczyni się do zwiększenia jego widoczności oraz trwałości efektów.
Wzrost świadomości ekologicznej wśród uczniów i nauczycieli
Edukacja ekologiczna stanowi jeden z istotnych elementów programów edukacyjnych realizowanych w naszej szkole. Placówka ma doświadczenie w realizacji licznych projektów o tematyce ekologicznej, a uczniowie aktywnie uczestniczą w konkursach oraz zajęciach terenowych związanych z ochroną środowiska. Nawiązanie współpracy w tym obszarze z uczniami i nauczycielami z placówek zagranicznych umożliwi praktyczne wykorzystanie nabytych kompetencji językowych oraz poznanie różnorodnych rozwiązań i dobrych praktyk w zakresie ochrony środowiska stosowanych w innych krajach. Nie ulega wątpliwości, że zagadnienia związane z ochroną środowiska powinny znajdować się w centrum uwagi zarówno nauczycieli, jak i uczniów. Zdobyte doświadczenia pozwolą na bardziej innowacyjne podejście do edukacji ekologicznej, rozwijanie umiejętności pracy zespołowej, kreatywnego rozwiązywania problemów oraz wdrażanie działań proekologicznych do codziennej pracy szkoły na wielu poziomach.
